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石門實驗學校實施“揚長教育” 聚焦核心素養

2017-11-14 09:15 來源:南方日報 藍志淩

11月9日上午,佛山南海區石門實驗學校報告廳內,台下座無虛席,兩節高水平的數學課正在臺上精彩展示。同一時間進行的網上直播課堂,聚焦了超過9萬名來自全國各地老師、家長和學生的目光……

石門實驗學校的學生展現了極強的自主學習能力。

這是廣東省“同一堂課”系列網絡互動教研直播活動的一個場景。這一由廣東省教育廳指導、廣東省教育研究院和廣東省教育技術中心聯合主辦的活動,自今年5月啟動起,已陸續走進深圳、中山、東莞,第四站選定佛山市南海區石門實驗學校。

在當天直播活動中,石門實驗學校的老師李華師帶來的“數學解題報告”課程,以新穎和獨特的教學方式,收穫了線上線下的廣泛好評。

“本次活動將佛山最優質的教學課堂放到網絡平臺上,可以讓全國的師生都體驗到石門實驗學校成功的教育理念和經驗,同時展現該校的師生風采和佛山乃至廣東的探索。”廣東省教育研究院副院長李海東説。

作為此次展示的“重頭戲”,“解題報告”是石門實驗學校的“四項特色學習技術”之一,亦是該校“揚長教育”的有機組成部分。

以特色學習技術為依託,石門實驗學校正通過對學生自主學習能力的培養,深化“揚長教育”,激發學生全面可持續的發展。

學生當起“小老師”

新穎課程傳遞獨特教育理念

一邊是幽默風趣的分析,以幾何畫板為載體進行細緻引導;另一邊讓學生當起“小老師”,在輕鬆的課堂氛圍中激發學生創新性的解題思路……

9日,“同一堂課”直播活動中,兩位分別來自順德德勝學校與石門實驗學校的數學老師圍繞“初中數學與信息技術深度融合”這一主題進行同臺展示,通過“互聯網+教研”,向全國教師同行傳遞著自己的教育理念。

“以互聯網信息技術作為平臺手段,豐富教研活動方式,將是今後教育教學的改革思路。”李海東表示,目前,互聯網在教育上的應用已比較成熟,此次系列活動正嘗試用互聯網傳播教育教學理念的傳播思路和方法,進一步推進教育均衡發展。

他表示,此次選擇的石門實驗學校與順德德勝學校在全省都很有名氣,希望通過“互聯網+教研”,讓更多優秀的教學經驗、教學方法有更廣的輻射面。

數據顯示,包含當日活動在內,“同一堂課”系列網絡教研活動已累計吸引近18萬人次在線觀看,並參與至網絡互動教研中。李海東表示,未來這一活動將趨向常態化,邀請更多省外學校的參與,真正達到立德樹人的素質教育目標。

作為素質教育的一個典型代表,當天由石門實驗學校展示的“數學解題報告”課程收穫了一致好評。

在該課堂上,由兩名該校學生擔綱主講人角色,在互動中與同學們一起分享對數形結合的思想研究,直觀地闡述公式獲得的過程。老師則負責觀察其他學生的解題情況,並適時對學生的思維方法進行點評和提升。

對於這一新穎的形式,全國數學教育研究會常務理事兼副秘書長、教育部“國培計劃”專家庫首批專家何小亞在點評中也給予了充分肯定:“課型特別新穎,為轉變學習方式的新課程理念提供了很好的注解,通過創設情境,激發學生的協作,是建構主義教學的好案例。”

自主學習為導向

特色學習技術“抓住問題”

用“解題報告”的形式培養學生分析、總結和反思能力,充分挖掘每個學生的潛能,這一獨特的教學方式,最早借鋻於信息學的學習技術方法,如今正成為石門實驗學校獨有的學習技術,在各個學科普遍運用。

“四項特色學習技術”包括“解題報告”“題不二錯”“思維導圖”和“單元知識整理”,其核心緊緊圍繞“推動學生自主學習”“讓學生在自我掘進中提升自己學習力”這一目標。

“自主學習過程會産生很多疑問,求知欲便會驅使我們在課堂上更認真聽講。此外,自主學習還能活躍我們的思維,讓我們為解決問題不斷追尋方法。”這是石門實驗學校一位初三學生的學習感悟,也正是石門實驗學校追求的教學目標。

具體來説,“題不二錯”使學生能及時查漏補缺,對知識有更全面、更深刻的把握;“思維導圖”則可以充分開發大腦潛能;“單元導圖”則能幫助學生打通知識點間的脈絡,將整個學科知識點形成網狀關聯,打好基礎。“解題報告”是學生在學習中的總結和反思,有利於知識體系的建立、學習能力的提高。

在佛山市教科所所長舒悅看來,這四項學習技術可以説是“抓住了問題抓對了方向”。“像思維導圖對我來説就很有用。”該校901班的學生梁喆説,自己理科基礎差,“思維導圖”能幫助她快速理解各種知識點,迅速提升成績。

在實踐中,這四種特色學習技術早已成為一體,既可單獨使用,也可交替配合。“比如,題不二錯,可以作為基礎題目錯因的探究;而解題報告,更多的是綜合題目、思維方法的探究,屬於更高層次的深度挖掘;單元知識整理,可以用條目羅列,也可用思維導圖整合。”李華師介紹。

深化“揚長教育”

為教育改革創新探路

“大家如果對我的講解有什麼意見可以隨時提出,方便我改進。”在當日活動現場,來自石門實驗學校902班的一名學生演示完PPT,站在禮堂講臺上等待課堂的最新反饋,儼然一副“小老師”模樣,落落大方。

“在教學上,我們更注重學生的核心素養培養,堅持‘以長促長’,‘以長促特’。”南海石門中學黨委副書記、石門實驗學校校長陽智平表示,石門實驗學校一直強調個性與特長的結合,通過特色基礎課程的設計來滿足學生個性化發展需求,提升教育的品質。

作為“揚長教育”課程探索之一,與自主學習有關的四項“特色學習技術”,更助推石門實驗學校取得更優異的成績。

在2017年中考中,石門實驗學校7人進入南海區前30名,19人進入前50名,23人次摘取單科最高分,40%的考生達到660分以上,95%的考生可考取區直重點高中,校長領航班更是全班考進石門中學有為班、奧賽班……

聚焦學生核心素養的“揚長教育”,激發了石門實驗學校學生可持續發展的能力。如近幾年石門中學高考前十名學生,均有4—6名為該校畢業生。2017年石門中學13名考上清華北大港科大的高分考生中6人畢業于石門實驗學校,155名600分以上特優生四成畢業于石門實驗學校;在2017年高考中,95%初中讀于該校的石門中學考生考取了國內外重點大學。根據上級教育行政部門統計數據,該校畢業生考取重點大學比例10年來一直位居南海第一。

從今年起,石門實驗學校數學組的“四項特色學習技術”課題更獲得南海區立項,並被確立為南海區四項重點課題之一;本月11日,由《中學數學參考》雜誌主辦、石門實驗學校承辦的2017年全國初中數學專題研討課暨現場觀摩會在該校舉行……

以“聚焦核心素養,揚長超越夢想”為方向,石門實驗學校正在教育創新改革上繼續前行。

【記者】藍志淩

編輯: 林東雲
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