良好的語言環境是幼兒語言發展的必要條件之一。

　　幼兒學習語言的基本方法是模倣，從發音、用詞到掌握語法規則等無不如此。因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區中的成人、夥伴所使用的語言，便可能成為幼兒模倣的對象。這種語言環境會對幼兒產生潛移默化的影響。例如：我班的孩子聽不懂華語，但他們很有學習華語的慾望，也經常模倣老師的話語，小朋友們出現了一些不好的行為，他們會說：“不可以啊！”做事情遇到了困難需要得到別人的幫助，他們懂得有禮貌地說：“請你幫幫我”“謝謝你等。”這一些語言不需要刻意去教會孩子，只要在生活中多講，自然而然就掌握了生活所需要的詞語。而成人的言語示範的作用更大。成人應發音正確、標準；詞彙豐富、用詞確切；口語清楚，文理通順；講話要適合幼兒水平，在內容、語調、速度等方面均應做到。不能錯誤地以幼兒語言為標準，遷就幼兒。所以，從一開始，成人（家長和老師）就應用最好的語言熏陶幼兒。

　　其次，努力豐富幼兒的生活內容，使幼兒有事想說，有思想感情要表達。與生活現實相關聯的、與幼兒心理髮展特點相一致的內容最有可能使幼兒產生興趣，讓幼兒廣泛地接觸自然，參加多種活動。輕鬆、愉快、豐富多彩的生活環境，會使幼兒產生表達感情、交流思想的願望。向別人描述自己的所見所聞，幼兒會產生自豪感。當他不能充分而確切地表達自己的想法時，他便會萌發學習成人語言的興趣。例如：多開展談話活動，如“愉快的假期”“愉快的外出活動”“我喜歡。。。。”等，老師創設這一類的話題，老師有目的、有計劃的進行開展教育活動，以談話活動“我喜歡的糖果”為例，幼兒根據各人自己的經驗感受，談論自己帶來的糖果、自己喜歡的糖果、自己認為最有趣的糖果。有的幼兒認為巧克力是最好吃的糖果、並說出一定的理由；有的幼兒則有喜歡音樂糖，因為一吃發出好聽的聲音；還有的幼兒對一種特殊的糖果——魔怪糖感興趣，他們喜歡吃了這中糖果後使舌頭變色的感覺；等等。幼兒在感興趣的談話活動中就能暢所欲言。

　　再次，圖書，是幼兒生活環境的必要組成部分。幼兒能從圖書中感受到語言發展的“營養”。給幼兒讀書，講故事，不僅可以直接豐富幼兒的語言，而且可以培養幼兒對圖書的好奇和感情。所以，家庭和幼兒園要為幼兒提供適合其水平的圖畫書，創設良好的語言準備環境。例如，在佈置活動室活動角處適當配上文字，諸如“建築區”、“娃娃家”等文字標簽等等；不斷更新圖書架、圖書角的內容，注意提供圖書閱讀時間，並及時指導幼兒讀書。

　　此外，家長或教師要儘量為幼兒提供自由交談的機會，擴大幼兒自由交談的範圍，減少限制，鼓勵幼兒積極主動地與人交談，不斷豐富他們與人交流的體驗，在愉快之中獲得語言的良好發展。
我們要善於抓住生活契機，努力為孩子創設良好的學習環境，讓幼兒的語言發展能不斷提高。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海外華文教育志願者：譚幸婷