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如果說，三年前有人把印尼幼兒教育及幼兒師資的狀況描述為：“教師年齡老化，教學內容陳舊；師資素質偏低，教學方法單一；教材不切實際，程度參差不齊； 教學形式單調，課程設置無序”，在當時那是比較客觀的。
那麼，今天，乘中國和平崛起之東風，抓住印尼民主改革的機遇，印尼教育界、華人華文教育統籌機構、華語學校基金會、華語學校等部門與中方聯手通過“請進來，走出去”的途徑辦學，華文教育情況已大為改觀，老教師重任在肩，青年教師正在成長，開始加強學習，研討教學方法，正在出現針對性強的教學內容、教材，教學形式開始多樣化，課程設置逐步規範化。目前，雖然優質師資仍然缺乏，中高級成人補習班華語教師師資有後繼乏人之憂，亟需加大力度進行幼兒師資、華語師資的培訓工作，盼望出版本土化的教材，呼喚在本地開辦華語教育培訓中心，然而斷層開始對接，已初見成效，華語在赤道線的土地裏紮下了根，中華文化的薪火在千島之國傳承。華文教育志願者中，拓荒者居功至偉，播下了希望的種子，奠定了較為堅實的基礎。印尼近年正在開辦和計劃開辦大量的華語學校，光是印尼東區今年就開辦了７家聘請中國教師的新辦的三語學校，有些學校資金投入２００萬美元左右，中國國僑辦、中國各地省僑辦、大學以及台灣、新加坡、印尼政府等積極組織的華文教育、幼兒教育培訓隨處可見。文化火炬，星火燎原，光華四射。
正是在印尼華語教育這樣的新形勢下，我們第三批華文教育志願者走進了太平洋的島國印尼，走進了泗水新中三語學校。華語教育如何繼承昨天，把握今天，開創明天，是擺在接棒者面前的重大問題。
現將在新中學校的工作情況小結如下：
一、教研篇——認真看書學習，提高業務水平。
在這裡雖然教師教育的主要對象與國內一樣，學生是學習語言的，可是在這裡由於語言溝通、教材、學生、教學理念、教學環境、學習時間等不同，因此，在各方面都需要不斷地學習與探究。我們的工作要求是沿著開拓者開闢的道路大步邁進,深入摸索第二語言教學法。“君子性非異也，善假于物也”。“欲窮千里目，更上一層樓”。我們站在前人的肩膀上高瞻遠矚，深入研究，指導實踐，創新發展，就能事半功倍。
我們在國內認真考察研究幼兒教育管理、幼兒園教育教學，帶來豐富的音像、書籍資料，大家資源共享，建立學習角。
１．我們鑽研教學方法、教學研究論文、教學技巧。我們研究《幼兒園管理》、《幼兒園制度文化》、三教六法、《異國之旅》、《漢語教學法研修課程》、《世界少兒漢語教學研究》、《教育的國際視野》、《黃金識字法》、《看誰學得早》以及其他有關幼兒教育、華文教育的專業書籍，組織學習論文《“聽出興趣，說出快樂”》（作者：彭則翔）、《教育的國際視野》（陳校長推薦並組織研討其中的文章：《幼兒園裏的文化啟蒙》、《體驗在玩中的創造力》、《語言訓練的側重》）、《以話會友 以港為鏡》（作者：楊穗明）等，學習幼兒、小學、中學、成人第二語言教學法，學習華僑大學、暨南大學、台灣大學東南亞華語教師培訓教材，從華語日報剪報中學習華語教育總結，學習中班、大班新教材《千島娃娃學華語》體例，與英語教師交流教學方法，在電腦上學習胡伶俐老師幼兒華語教育課堂錄像，組織組內外互相聽課評課，小組集體備課，優化教學，這一做法使年輕教師快速成長，行之有效。
2.組織學習第一二屆幼兒教師適合童趣的教學方法。學習她們以遊戲法為主組織教學、動靜結合、主題教學、三教融會、六法整合、循序漸進、反復鞏固、建立教學秩序和教學常規的經驗，觀看教學錄像、論文等，借閱圖書館、陳錦球老師書櫃的教學資料書籍。以老帶新，搞好傳幫帶。大力表揚領頭羊。從余老師身上，學習對待先天不足、後天失調的問題生教育教學法的典型經驗，學習送獎品贈寄語鼓勵法，從林老師身上學習“畫語教育法”。
3．我們確定教育目標，制定教學計劃;健全備課制度，強調效果分析;完善“檢查巡視”（領隊老師第一週、第二周聽中國老師課每週每人各一次，第三周開始聽全校老師課每月各一次），堅持聽課反饋，及時導航。我們每週定期召開工作組或班級會議，計劃工作，明確方向。
我們找出以下三個突破口（制定計劃並正在進行中）：（1）進行早期文字閱讀的理論和實踐探索，落實早期認字閱讀環境佈置、配合教學活動；（2）注重環境育人，教室營造語言角、計算角、生物角、科學角、閱讀角、表演角；（3）加強中華文化傳統教育，嘗試編寫與文化學習結合的語言教案。計劃建中國風情一條街：進行中華民族傳統道德的教育、禮貌教育，觀賞民間文學（神話、傳說、成語故事、寓言等）、民族歌曲音樂舞蹈、民族藝術（京劇、琴棋書畫、中國詩歌、小說、謎語、中國結、剪紙、燈籠等），介紹中國節日（民俗文化）、飲食生活文化（介紹中國菜、點心食品、筷子、茶、唐裝漢服、傢具等）、民間遊戲、中國功夫（太極扇、拳術、刀劍術）、中國工藝、中國風光、中國科技（介紹四大發明、神州飛船等）、中國影視、中國歷史、社會變遷等。
另外，我們要加大力度進行幼兒園華語聽說讀寫教學法研究,撰寫培養幼兒傾聽行為的實驗報告,進行特殊兒童教育研究以及印尼兒童挫折教育研究等。
４．早日克服語言障礙。組內自學外，要求三語學校對我們進行英語、印尼語培訓。陳蘭芳校長寓教于唱，水果沙拉“加料”，採取急用先學的教學方法，印尼語教學大受中國老師歡迎。
５．積極參加學校、社會活動。如計劃利用假期到邊遠地區展示培訓知識和教學技能。
６．樹形象，強素質，努力做到教學科研兩不誤。中段（7、8、9月）、期末（10、11、12月）及時總結工作，每人每學期交總結、論文各一篇，爭取每人一學年內在報紙上發表論文１篇以上。
近期“教師中段工作情況彙報表”，設計填寫三項欄目：“教師工作自評”、“幼兒情況評價”、“學校工作建議”，老師們交出了令人滿意的答卷。寫下了第一步的教學的心得體會，專題研究初露端倪，小結涉及的專題有：《走進孩子的世界》、《一切以孩子為本》、《建立教學常規初探》、《心理教育見成效——談談愛心呵護、鼓勵法、正音法、摸爬滾打法》、《家園互動合力大》、《幼兒語言教學法——日記法》、《幼兒語言教學法——圖畫法》、《幼兒語言教學法——小主持訓練法》、《幼兒語言教學法——電化教學》、《幼兒語言教學法——遊戲法》、《幼兒語言教學法——早期文字閱讀實踐探索（學具操作法）》、《語言教學中的文化教學》、《幼兒語言教學法——主題整合法》、《幼兒語言教學法——體味法》、《幼兒語言教學法——交際法》、《幼兒語言教學法——以人為本 注重個體差異 因材施教 分層教學 加強個別輔導》、《“無為而治”與“年少有為”》。我們除了承擔教學任務外，每週三下午向本地教師學習印尼語和由中國領隊老師承擔培訓補習學校本地教師學習業務的工作，每週四中國領隊教師培訓本地教師學習華語語音等知識，逢雙週週五下午全體中國老師分工合作負責培訓本地教師專業技能技巧，每週六上午組織學校課外小組活動。我們開展校內外語音、語法、聽說讀寫演、專業技能（彈、唱、舞、畫、寫、說、武術、遊戲教學法等）、教學研究活動、中華文化學習的培訓工作和教學研究。泥塑課已打響頭炮。語言課教學效果良好。美術、武術課外活動開展得有聲有色。
７．設環境教育展、教研天地、家園互動園地、收集幼兒成長檔案袋。開設兒童繪畫、寫字、手工作品展。
８．在幼稚園安排下，我們參觀華語補習學校、小太陽幼兒園，與印尼中國老師交流教學法。
二、愛心篇——一切為了孩子，愛心呵護小天使。
７月１８日，我們飛抵印尼，大家半夜三更落枕，第二天一早，立即投入到繁忙的工作中。我們團結樂觀，認真負責，積極進取，力求完美，廢寢忘食，不眠不休，每天自覺加班一小時以上成為定例（上班時間：7：30-4：30時，中間作短暫午休），週六上半天班，週末經常自覺加班，週末、晚上到補習班上課的老師有時一直忙到晚上１０時才回到宿舍，晚飯後又投入到備課工作中。身體雖然感到疲累，但華語教育是我們義不容辭的工作，印尼需要我們，我們的心裏充滿了快樂。我們全情投入，環境佈置優美，儘早用心熟悉孩子。特別是林老師、董老師精心製作班牌，熱情的太陽花為孩子們盡情綻放，一隻咧嘴笑的小白兔，兩根晃悠悠的紅蘿蔔，為孩子們帶來了多少笑聲和歡樂。小組人員認真備課，集思廣益，精心製作教具學具，設計教學方法，工作開局順利，各位老師，如梁晶晶、董煥清等開學初先讓孩子熟悉環境、新老師，老師了解幼兒性格、心理，組織遊戲，拋小球自我介紹，復習舊課，動靜結合，快樂學習。大家感情投入，教態親切生動。譚老師備課認真仔細，學具精心設計，動靜結合，手工精美，善用遊戲法、綜合藝術整合法。梁建平老師很快熟悉幼兒，做事認真，用“大小聲 誰贏了”這一師生競賽法玩遊戲吸引孩子學認字。遊珊老師帶領孩子畫帶有不同表情、不同動作的穿不同衣服的手指畫，深入了解孩子的基礎、不足，抓常規，補充唐詩學習的內容，學打擊樂掌握節奏，發展體育技能，林山珊、遊珊老師密切配合，計劃設計遊戲角，建超市，製作的色彩絢麗的水果畫令人饞涎欲滴，幼兒圖畫故事與詞語（圖解“跌倒”與“掉落”，便於區分、掌握詞語）、與句子教學（字－詞－句）、與兒歌教學結合的構想、摸索、實踐別出心裁。林山珊、董煥清老師設計小火車、小房子錶揚欄、設計活動區，加強常規教育的力度。
為了更好地完成華語教學任務,我們對學校管理工作提出建議，小學部人力資源合理調整，提議學校安排做早操、眼保健操（余老師在國內購置了碟子）。小學注重聽說讀寫能力的提高，純華語教學，抓寫字教學，有一定量的識字任務，工作時間長，沒有午休時間。一年級華語老師黃鳳鸞老師虛心好問，樂於助人，大力支持學校、同事工作，積極學習語言， 已能用印尼語發感謝短信。黃老師用圖示法教學、組織玩“你好”的情景遊戲、傳話遊戲及通過做“誰來了”的生動的指偶表演進行教學，符合幼兒好動好玩的天性，體態語鮮明，教態親切、活潑，收到良好的教學效果。余雁娟熱愛孩子，為全班每位學生寫贈語，善用賞識法激勵孩子，使學生親師受教。如：“悅婷：你是表演（唱歌、舞蹈、小提琴……）的天使，張開你的翅膀騰飛吧！” “愛美:祝願俏皮、機靈又可愛的你茁壯成長！加油！！成功的道路等待你開闢。”“光榮:憑著你打抱不平的性格,將來必然成為一名出色的好警察,使天下太平!”“姬霞：笑聲、歡樂是跟你與生具備的，願你快樂地度過每一天。”“昭美：智慧、美麗集于一身的你，願你在人生的道路上一帆風順！”余老師鑽研教學，標音字卡醒目清晰，教學準備充分，建立常規，每節課安排5分鐘講話練習（如：“放假你做了什麼？”），她以“看誰認字最快”的小組、個人競賽法、遊戲法讓學生比賽快速準確認字、造句，以奪紅旗的方法復習偏旁部首，以“讓花朵開得更美麗”的方法組詞，用“字寶寶住房子”故事法歸納寫字的左右、上下結構，學習獨體字，找反義詞並造句，運用背誦法，及時鞏固知識，制定華語課說其他語言扣分的制度，營造純華語教學語境，用獎勵法激勵孩子進步。學生問道：“楊老師，你是余老師的媽媽嗎？”我們反問學生：“余老師是你們的媽媽嗎？”班上學生笑呵呵地連聲回答：“是，是，是。”在學生的心目中，我們的老師是學生的媽媽，是學生的朋友。余老師關愛孩子，教學經驗豐富，成功地組織演出活動，使師生關係非常融洽。 孩子扮演“豬八戒” 等角色的名字已成為愛稱挂在孩子們口中。一位學生由於生理缺陷，走路不穩，曾有暴力傾向，無心向學。她因材施教，專門為學習困難生個別輔導，另設考卷，熱情鼓勵點滴進步。演出時，老師要求一個也不能少，專門為這名學生的出場設計財神爺坐轎子的動作，做好定位。“師者父母心”，該生學習有困難，但對老師的愛心靈感應，偏愛華語，積極上講臺做題，變得富同情心，熱誠待人，心理健康。這位因不良行為曾遭全班家長投訴的孩子，前後變化判若兩人，在愛心澆灌下成長，何其有幸！這位學生愛屋及烏，說：“我不要到美國，我要到中國，中國有可親可愛可敬的中國老師。”林老師、遊老師、黃老師、梁老師等理解、尊重幼兒，支持幼兒大膽探索與表達，注重因材施教，分層教學，加強個別輔導。我們的教學是符合兒童認知規律，適應兒童心理特點的。
擔任各班班主任的中國老師積極錄製復習內容光碟,認真寫幼兒評語、知個性、多鼓勵、指方向，請來本地老師辛苦翻譯，楊老師對中文評語細心評改，與本地老師交流寫法，大家力求交出令
家長滿意的卷子，家園配合，幫助孩子成長。
小組成員在磨合中明確工作原則：團結互助，共同進退，甘苦與共，齊心協力，講民主，多溝通，互相關心身心健康。在學校急需用人之際，楊老師幼兒園、小學、補習學校三棲，白天上班，晚上還在學校安排下，在補習學校教成人班、培訓師資，她把兼職工作所得設為小組活動費，用於小組教師節、生日慶祝活動中。兩位簽約第二年的骨幹老師在生活、工作上給予大家有力的幫助。我們積極參加慶祝印尼國慶慶典活動、聯誼會月末活動、新中基金會新一屆理事就職儀式錶演活動等，表演舞蹈，朗誦詩歌，學習印尼文化藝術，內強素質，外樹形象。我們受到中國國僑辦、漢語辦、大使館參讚、浙江省僑辦的親切接見，並聽取了我們的工作彙報，給予熱情鼓勵。我們接待了印尼百家姓協會龍目島教育考察團、小太陽幼兒園老師、新中補習學校老師、泗水中學中國老師，與他們交流教學經驗，還參觀了《千島日報》報社。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”董老師的一段話代表了全體中國老師的心裏話：“我熱愛幼兒教育事業，因為我喜歡幼兒，喜歡他們天真無邪的笑容，喜歡他們充滿問號的雙眼，更喜歡他們內心裏的美麗世界，猶如一張張白紙等著我們為他們譜上一字、一詞、一句，所構成的是一首首動聽的歌曲，一首首撩人的詩句。所以，我的教育理念是 ：一切以孩子為本，盡我最大的能力為幼兒創造發展機會，努力體驗和感受教師與幼兒之間的互動。”因而，學生“親其師，受其教，信其道。”
三、育才篇——文化搭臺 語言唱戲 育德育才 成人成才
9月1上午,泗水新中三語學校接待了來自印尼印華百家姓西奴省龍目島的教育考察團。考察團成員有教育屆人士卓奇豪先生等一行五人。其中，卓先生有15年的教學經驗。他們此行的目的是學習開辦三語學校的經驗。新中三語學校的負責人陳錦球先生、黃玲校長、陳蘭芳園長、基金會理事陳平泉先生、中國廣州幼兒師範學校的華文教育工作小組領隊楊穗明老師、小學部吳寧慧老師熱情接待了考察團成員，為他們介紹了辦學歷史以及新中校友基金會不遺餘力大力投資教育的情況，帶引團員參觀了校園環境，聽賞了幼兒園、小學生動的語言課，並交流了教學經驗。雙方的共同心願是力爭把兩地的三語學校辦成印尼教育部認可的一流的學校，增強學校競爭力。團員們了解了新中三語學校依據教育部指令制定教學大綱的情況，以及使用的教材，運用遊戲法教學的經驗，諮詢了語言教育及文化教育的內容、途徑和幼兒教育方法。
此次活動中，新中三語學校學生德智體美全面發展，禮貌待人，給人留下深刻印象，並且，展示了三大辦學特色：
一是語言教學理念先進，採用主題教學法，整合綜合藝術，在做中學，玩中學。新中參考國家教育部頒發的幼兒教育大綱，結合千島之國學齡前兒童第二語言學習的特點，打破華語學習“從認寫漢字入手”的傳統模式，遵循幼兒語言發展規律，採用“主題教學”的形式，以印尼幼兒身邊最感興趣的話題為華語學習的主線索，從語言聽說入手，通過在生活中全方位使用語言的方法，進行華語最常見的詞彙、句型的系統學習和有效訓練，使其具有基本的日常會話、學習及與人交往的華語聽說讀寫（或畫）的能力。如在中班董煥清老師的課堂上，孩子們身處動物園、農場的場景裏，在遊戲中輕鬆地學習，他們唱起動物歌，跳起動物舞，觀賞動物圖片、碟子、公仔，與動物親近，牢固地掌握動物名稱，能用小手指出“羊” 等多種動物的名字。看，可愛的兩隻小手在頭上豎起羊角來，歡快地發出“咩咩”的羊叫聲，孩子們還畫出了可愛的動物畫。教師們就是這樣以語言為綱，整合多種藝術手段、多門課程知識，讓孩子們邊做邊學，邊玩邊學，童趣盎然，“聽”出快樂，“說”出興趣。美國兒童語言學家卡洛認為：“兒童語言的學習要糅合多種幼兒發展因素，允許多種與幼兒發展有關的符號系統參與，促使幼兒產生積極運用語言與人、事、物交往的需要、願望和關係。”新中三語學校的領導層、老師們正是這樣踐行現代教育理念的。隨後，考察團興趣盎然地觀看了美國教師戴維先生講練結合的課堂英語教學，託兒班本地老師林達、曹錦錦、美萍等及中國老師譚幸婷生動活潑的教學，其他小班、中班、大班的英語教師、華語教師教育學、心理學、教學法、學科教學方面紮實的專業知識、嫻熟的彈唱跳畫寫說等專業技能、收放自如動靜結合的教學組織能力，尤其是老師們無比親切、無微不至地關愛孩子的工作作風以及孩子們會聽會說會讀會寫（或畫）華語的喜人成果，給代表團成員留下了深刻的印象，梁建平等教師與團員進行了幼兒語言教學法交流。考察團心悅誠服，表示今後要聘請中國老師和送出本地老師到中國接受師資培訓。
考察團一行還參觀了新中新近向孩子們開放的閱覽室、電腦室、課室環境佈置角落，觀看了“愛的鼓勵”欄目、剪紙畫廊、水果主題教學圖文並茂的環境佈置、教學具製作，欣賞中國老師遊珊、林山珊、譚幸婷、梁晶晶、黃鳳鸞等人設計的美術功底較好的教具、學具，盛讚新中在認字與閱讀教學中充分發揮環境育人的作用。注重環境育人這是新中辦學的第二條成功的路子。
傳承中華文化，首重中華文化教育，“成才先成人，育才先育德”，這才是教育的根本。這也是新中辦學的最大特色。文化學習隨機滲透到學習生活活動的各個環節，語言、文化、德育的學習緊密結合。考察團在小學二年級課堂上，聽到了孩子們用響亮的聲音朗讀《三字經》、《木蘭辭》，熱烈的掌聲為孩子們響起來。平日，幼兒園林山珊老師跟孩子們排練古老文化的精華唐詩選讀，吟誦說唱舞畫結合，優美動聽，令人心醉神怡。今年春節期間，《西遊記開演啦》童話情景劇表演中，孩子們精彩的中華兒歌朗誦、神話故事演繹、武術表演的大串燒演出大獲成功，受到社會各界熱烈讚揚。最近，新中補習學校《孝順、誠實、勇敢》的故事表演活動、《木蘭辭》民歌誦讀及打擊樂表演、《小蝌蚪找媽媽》童話音樂劇、《三個和尚》說唱表演也在余雁娟、林山珊、遊珊老師的組織下密鑼緊鼓地進行，將在10月為社會獻演。從娃娃抓起，進行傳統道德教育，“文質彬彬，然後君子” ，燦爛文化，引人向善，春風化雨，哺育童心，薪火相傳，後繼有人。 “人遺子，金滿簋；我教子，惟一經”，“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，新中響應兒童讀經班活動，在新中新一屆理事會就職儀式上，在《三字經》經文朗誦節目中，新中二年級小學生邊舞劍弄棒邊配樂朗誦經文：“人之初，性本善，性相近，習相遠．．．．．．”，書聲瑯瑯，節奏明快，動作有力，表演贏得了熱烈的掌聲。
“我愛學說英語”，“我愛做印尼語作業”， “我愛說漢語”， “我愛當華語小老師”，“我愛寫華文日記”，“我愛說華語故事”，“我愛中華武術” ，“我愛中華歌舞”，“我愛中華書法”， “我愛爸爸媽媽”，“我愛新中”，“我愛老師”，“我要爭當禮貌小天使”．．．．．．這些熱切的話語道出了孩子們的心聲。新中學校正如孩子們高擎的的標語橫幅上所寫的那樣：“新人輩出，如日初升”。
藍天極目，新中人站在充滿希望的原野上！
我們創建教學特色，發展幼兒語言。
在教育要適應現代社會對高素質人才需求的今天，培養孩子的創新精神和實踐能力是幼兒園的教育要求和目的。而其中發展幼兒的語言對提高孩子的思維能力是至關重要的。為此，新中三語學校中國老師確立了“幼兒語言發展特色”的教學目標和規劃，我們力圖通過教師的示範言語，引導幼兒主動學習語言，幫助孩子成為身心健康、思維積極、交往熱情、個性良好、情感真實、想象豐富、智力開發較好的新世紀接班人，為他們今後適應社會生活奠定基礎。在具體的實施過程中，以“遊戲法”、“ 小主持訓練法”、“ 畫語教育”、“ “每日一句格言教學法”、“一句話日記教
學法”等作為突破口，進行了探索。
遊戲法：遊戲能使孩子快樂成長。教學目標要與幼兒的身心發展相適應，讓幼兒積極參與和發揮創造性，不能停留在灌輸式的教育中，要使幼兒在活動過程中有愉快的體驗，活動過程中要使幼兒有一種主人翁的自主感，主動活動、動手動腦，積極參與。教師要善於選擇靈活多樣的教學方法，讓孩子們在樂中激情，情中誘思，思中求知，達到減負增效的目的。老師不局限于課本知識，全方位發展幼兒的能力。如中班組梁老師、譚老師、董老師組織的《小老鼠上燈臺》的語言遊戲活動中，師生一齊摸爬滾打，好象有一隻神奇的手捅在孩子的胳肢窩裏，小天使們“呵呵呵”直樂，快樂地跟著老師朗誦這首兒歌，認字牢固。黃老師、梁老師、董老師、譚老師等組織“我說你做”、“我說你畫”、“作對（說相反字詞，做相反動作）”、“猜字”、“跳飛機認字”、“集體傳聲筒”、“考記憶”、“小猴子採桃子” 等遊戲，以多種形式幫助孩子記憶，在已有的知識經驗上鞏固，要求孩子多看、多想、多說、多動手、多動腦，在競爭的環境中，孩子會學得更快、更多、更好，從而提高他們的語言水平。大班林老師、遊老師重視環境的教育作用，創設適合孩子發展的教育環境，在設操作區和表演區後，還計劃開展角色遊戲，提供平臺滿足孩子對成人生活的好奇，發展孩子的創造性，提高他們的動手能力、模倣能力和交際能力。
小天使交際語訓練法：針對孩子在自我表現能力和與小朋友友好相處方面表現欠佳的情況，中國教師譚老師、遊老師、林老師等人以語言教育為中心，讓孩子學會交流、關心他人。除了在日常生活中鼓勵孩子用華語表達自己的意願和用禮貌語言和同伴相處，如：“我要喝水”、“我要小便”、“請你幫幫我”、“謝謝”、“對不起”、“沒關係”、“棒棒棒，你真棒”，引導幼兒多聽、多講華語，要求認真傾聽別人說話，大膽回答問題，教師還開展班際外交活動 “我是幼兒園的大哥哥、大姐姐”，“問弟弟妹妹的年齡和本領”，然後回班談話：“我們和他們有什麼不同？”小朋友邀請客人造訪本班共享水果，孩子學會說：“我們請你們到大一班吃水果”，讓孩子慢慢走出班級、走出校園，和更多的人交流。學校開展種植花草活動，林老師讓孩子學會說：“我用眼睛看美麗的花，用手給花澆水”，並且模倣造句：“我用剪刀剪紙，我用蠟筆畫畫．．．．．．”，遷移能力，讓孩子學會用更多的語言來表達自己的感受。中大班的教師尤其注意培養孩子能大方地在集體面前用華語介紹自己、念兒歌，她們製作電視臺屏幕、水果娃娃頭飾、麥克風道具、用櫃子搭起小舞臺，讓全班幼兒閃亮登場，輪流表演歌唱、舞蹈、朗誦節目。
畫語教育：現代科學研究證明外界進入大腦的信息有８０％∼９０％是通過視覺系統獲得的。幼兒通過視覺獲取畫面的形象，依靠畫面的色、光、線條等所形成的具體形象來展開言語活動。“畫面”在對幼兒期孩子聽說能力的培養中發揮了開啟智慧的輔助作用。我們認為在初期言語教學階段，“畫面”是師生進行對話、問答的媒介，也是便利幼兒積極思維和言語表達的參照依據。所以，利用畫面達到語言教學的要求，是大班組的林老師、遊老師著手探索“畫語教育”的初衷。我們在“加強畫語教育，提高幼兒聽說能力”課題的研究和實踐中的做法和經驗一是“三落實”：落實到中國老師所教的各個年級，落實到具體人，落實到具體課程，如遊老師為中班組創作充滿童話色彩的故事畫面《老鼠嫁女》，深受孩子歡迎，教學效果事半功倍。二是“六條途徑和方法”：多種媒體介入、圖片提供與積累、自然情景利用、語言環境創設和情景化演示活動。林老師收集有關的詞語、句型、圖片，並將這三者有機地結合在一起，如：學習唐詩題畫詩、兒童題畫詩《爸爸是山 媽媽是樹 我是快樂的小鳥．．．．．．》、《什麼香 什麼臭 什麼甜 什麼苦 什麼酸 什麼辣》等。就這樣，從會說簡單的“這是．．．．．．這是”短句到後來完整的長句“我的家裏有５個人，他們是爸爸、媽媽和．．．．．．”等，孩子們經歷了語言成長過程。現在，孩子們能和林老師進行簡單的交流，有５、６位孩子基本上能用華語表達自己的想法。“人”、“大”、“木”三個字幼兒容易混淆，但我們用形體演示法和圖畫法展示的話，幼兒就很感興趣，易於理解，樂於接受，中國象形文字的造字特點也滲透進來，幼兒可以自然而然地感知漢字的由來。因此，教師在執教的過程中應儘量運用直觀、生動的教具、學具，以激發學生的興趣。
“每日一句格言”教學法：一年級教師黃老師設想把《昔時賢文》滲透到課前五分鐘的學習之中，每天選取一句聽說、講解、背誦，持之以恒，潛移默化，起習禮儀育道德的教化作用，把語言學習與文化教育融合在一起。
“一句話日記”教學法：為了更好地提高幼兒的寫作能力以及培養他們從小養成寫日記的好習慣，二年級教師余老師特地製作了精美的本子，讓孩子寫“一句話日記”，孩子把自己每天“看見什麼，想到什麼，做過什麼，對今天發生的事有什麼感受．．．．．．”記錄下來。有些寫得比較通順，而且字體較好的作業，陳校長已把它推薦到《千島日報》發表。如：孩子工工整整地用中文在日記《我的老師》中寫道：“我叫孫嘉珍，今年七歲，我在新中三語學校讀書。我有兩個好老師，他們都是從中國廣州來的，教我們漢語課。她們長得很漂亮，她們會跳舞，會唱歌，也會武術，她們還會講一點點印尼話。她們很可愛。我非常愛我的廖老師和余老師。新中三語學校二年級學生孫嘉珍”。再如，《我要學跳舞》 ：“昨天晚上，我去新中三語學校唱歌。我看到余老師跳藏族舞。我非常高興地說：‘余老師你跳得非常好，其他老師跳得也挺好。’媽媽說：‘新中的中國老師跳舞跳得很棒。’我看了之後，也很想學跳藏族舞。新中三語學校二年級學生吳悅婷”。孩子的進步真大啊！成人的鼓勵直接影響孩子的行為，並有益於孩子身心的健康發展。如：練習時，一個孩子要寫“大象很胖，余老師很瘦”這樣一句話，可是他不會寫“瘦”字，那個孩子就在那句話旁邊畫了一幅畫：“一個瘦瘦的人站在大象的背上”，他以這種方式來代替了，這時老師朝他點頭微笑，並說“試一試寫拼音或者查字典”。儘管孩子一時並沒有寫出那個字，但由於得到老師的鼓勵，學生會努力去嘗試，從不會到會，從會到熟練，逐步樹立自信心，，會較好地克服困難，克服內心的恐懼感，教師就是這樣提供多種機會，讓孩子在寬鬆的環境下盡情地發揮才能。
除幼兒華語教育外，在成人教學、師資培訓方面，我們也摸索出第二語言語音教學、語法教學、華語教育與文化教育、教師教學研究活動的組織的一些心得體會，將另作專題總結。
四、建言篇——故事載體 寓教于樂
以故事為載體來發展幼兒、小學生語言是創建特色教學的一項行之有效的做法。幼兒有熱愛故事的天性，生動有趣的故事對孩子有莫大的吸引力。故事活動的特點：（１）圍繞作品教學開展活動。在幼兒園作品學習活動中，幼兒首先與活動對象的交互作用是學習理解作品，通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看表演或觀看動畫等形式，讓幼兒將書面信息轉化為口頭語言信息，然後通過系列活動，讓幼兒完全理解和掌握作品所蘊涵的豐富的信息。（２）整合相關內容，開展一個主題、多種形式的系列活動。如，適合小班的故事《小兔找太陽》，在幼兒熟悉了故事內容之後，可以開展表演遊戲活動，師生戶外散步觀察太陽活動，讓幼兒體驗理解作品中人物的心理；然後再讓幼兒畫一畫“我眼中的太陽”，說一說“心中的太陽”、“太陽的朋友——圓形物體”等活動，通過相關的四層次活動，不僅幫助幼兒感知理解、學習掌握作品，也極有利於幼兒科學知識、繪畫等其他方面能力的提高。（３）故事載體活動發展的是幼兒的完整語言。完整語言的觀念是當前國際上幼兒語言教育的一種新思潮，是教育專家對兒童語言發展和語言學習的研究結果。所謂完整語言，是指聽說讀寫四種語言能力的協調發展。兒童自出生起就獲得了學習人類語言的條件，所以在兒童語言發展的關鍵時期，為幫助幼兒更好地獲得語言發展，我們有必要給他們提供完整語言的學習機會。在故事活動中，幼兒通過傾聽理解某一個作品（聽），然後將自己對作品的理解和對語言的感受用語言表達出來（說），並通過視覺閱讀作品（讀）和繪畫、摺紙、泥工等幼兒特殊的書寫方式（寫），將自己對作品的理解和感受以各種方式表達。教師應提供盡可能豐富的語言環境，不僅要促進幼兒口頭語言的發展，而且要幫助他們做好學習書面語言的準備；不僅要提高幼兒的口語交往水平，而且要鍛鍊幼兒語言的機智性和靈活性，同時培養他們對藝術性結構語言的敏感性。通過對作品的學習，使幼兒會聽會說華語；學會創造性想象和表達語言。
三語學校可建立一日一聽（聽故事）、一週一讀（閱讀課）、一月一演（班上小舞臺）、一學期一評（期末對幼兒語言發展作重點評估）的制度，開展故事比賽或童話劇表演活動，如表演《中華成語故事》。全校教工挖掘一切可以為幼兒展現語言表達的環境和表演的機會，選拔好苗，加強培養，全面普及和提高幼兒講故事的能力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 我們將沿著開拓者開闢的道路大步邁進,深入摸索第二語言教學法;我們要為弘揚中華文化，推廣漢語，促進國際文化交流作出應有的貢獻。林老師說得好：“華語教育是一條意義深遠的路，希望我們微薄的力量能為它除去幾根雜草，踢開幾塊絆腳石，也希望這條路能越走越遠、越走越寬廣”。
我們９位中國老師一定會全力以赴，以大地做紙，青春做筆，心血為墨，向祖國交上一份優秀的成績表！
海外華文教育志願者：楊穗明
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