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早操，孩子愉快的開始
2006-06-02 14:51:02 　
　　對於剛剛來到印尼的我來說，一切都是新鮮的：老師不熟悉，小孩子不認識，學校的環境是陌生的。首先接觸的，就是早操。

　　第一天晚上 10：00我才到達泗水新中學校，第二天一早，我就有帶領小朋友做早操的任務，所以為學會早操《洋娃娃和小熊跳舞》、韻律操《鈴兒響叮噹》的動作我反復練習到深夜，為領操做好了準備。

　　早晨，我站在操場上對每一個孩子微笑著打招呼，（儘管不知道他們是否聽得懂）而小朋友則用他們那晶瑩的小眼睛好奇地盯著我，好像在說：“這個小小的老師是誰呢？怎麼從來沒見過呢？”音樂響了，我帶領小朋友點頭、抖手、踢腿做起早操。大班的孩子雖基本能跟著老師做，但動作、節奏卻極不規範，而唱遊班的孩子只站著，完全不動，無論我做得如何起勁，笑得多麼親切，他們只是張大了眼睛看著，一點反應都沒有。為什麼會這樣呢？這引起了我的思考。

　　首先，據了解當地的幼兒園並沒有戶外活動的習慣，我們在每天課程中加入了早操的環節，無論是老師或是孩子，都需要一定的時間適應。這可能是孩子們的反應較慢的主要原因。其次，因為語言不通，我們跟孩子缺少了溝通這最基本的橋梁，所以授予他們的各種知識必須把難度與要求降低。另外幼兒園與唱遊班孩子的年齡相差較大。我認為幼兒園的孩子能接受的東西，不代表唱遊班的孩子也能接受。唱遊班孩子的平均年齡只有兩歲半，最小的只有一歲半，這一套早操對於他們來說我認為有難度。

　　為了把每天的戶外活動以及早操帶好，我決定以身作則。在早操之前的活動中我加入體能鍛鍊以及遊戲。例如：排隊開火車、鑽山洞、高人走矮人走、單腳站立、跑步、走平衡、小兔跳、小鳥飛、小魚遊、吹泡泡、跳飛機、圍圈遊戲、丟手絹等。這些活動豐富了戶外活動的內容，增加了趣味性，使孩子願意參與其中。大班的孩子加入了隊形訓練，使他們有集體的感覺。早操時，我跟著音樂一邊唱一邊做，目的在做操的同時給幼兒營造使用華文的語言環境，做動作的時候我加上了“跳起來”、“你好”、“一二三四”等語言指令，不僅能夠增強活動氣氛，還能夠在幼兒記住動作的同時，理解語言的意思。

　　經過了約兩個星期，晨間戶外活動與早操基本成型了。各班老師組織並使用各種器械、通過多種遊戲使幼兒活動起來，一方面鍛鍊孩子的體能，培養他們活潑好動的性格；另一方面則讓他們慢慢形成集體的觀念，有集體榮譽感和團體互助精神。早操時，大班、中班能排好隊作準備。唱遊班的孩子雖然不能成隊形，但也能集合成塊，初步有集體的感覺。在做《鈴兒響叮噹》這套操時，大班和中班的幼兒都能跟著老師全部完成，個別小班和托班的幼兒也能完成部分的動作。大班和部分中班的小朋友對歌詞很感興趣，會響亮跟唱“叮叮噹，叮叮噹，鈴兒響叮噹……”，間奏時邊做跳的動作，小孩們邊愉快大聲的高呼“跳起來”，這使得晨練早操的氣氛熱烈而快樂。每天，無論是上午班還是中午班；無論我有課還是沒有課，我總會在做操的時候出現在操場上，讓全體孩子的眼睛都看著我邊唱邊跳，用我的笑容來感染他們，吸引他們。有一位孩子的家長告訴我，他的孫子雖然我沒教過，但他喜歡我，在家中也會手舞足蹈的邊唱邊跳。早操讓孩子喜歡上了我，我覺得有點意外，但更多的則是被肯定的欣喜。

　　可目前早操仍然存在不足。例如：唱遊班孩子情緒難以穩定，必須拉著家長。中、小班孩子較鬆散，未能成固定隊形。還有個別孩子站著不做。

　　由此，我對現階段的早操有以下的建議：第一，可逐漸加入生活模倣動作或動物模倣操、簡單的律動、音樂遊戲、舞蹈等，既能使幼小的孩子從簡單的動作學起，又能滿足年齡較大孩子對新事物的好奇和需求。第二，可在各班上選出1—2名做得好的孩子到隊伍前面領操，給孩子一種榮譽感，鼓勵不太喜歡動的孩子做得更好。相信假以時日，早操的情況一定會越來越好。

　　早操，是我在這裡工作的第一步，我相信，我能讓孩子喜歡我。我更相信，我能把其他的教學工作做好，把盡可能多的華語知識教給他們。

　　印尼泗水新中三語學校誌願者　廖嘉寶

（老師點評：“讓孩子喜歡”是對幼兒進行教育最基本的條件，是幼兒教師人格魅力所至。作為年輕的幼兒教師，作者善於從最基本的細節發現問題，充分利用教育契機貫徹華語教育，自覺運用幼兒教育的理論和幼兒心理學的知識，指導自己教育教學工作，這種善於學習勤於思考的工作方式，是其未來在幼教事業取得更大成績的良好條件，作為作者的老師，我為學生鼓勁：努力，前進！
                        新中三語學校副校長  彭則翔）


作者： 　 稿源： 廣東僑網
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