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——巴厘島志願者朱茂清、孔菁華的來信
尊敬的領導:
我們今年7月9日起程到印尼巴厘島印華學校進行華文教育,至今已有三個多月,現將我們這三個多月來的工作生活等情況做個詳細全面的彙報:
一、學校的概況:
印華學校于2000年9月開辦,已有四年辦學經驗,今年進入第五個年頭,今年搬進了新校舍,新校樓地皮面積佔3700平方米,建築佔2000平方米,新校樓共四層有48間教室。現開設幼稚園10個班,小學到五年級8個班以及初一1個班。
二、我們的工作情況
我們的工作主要包括：
1、 主持與領導唱遊班與幼兒班的日常漢語、手工、唱歌、舞蹈等教學課程安排與發展規劃；
2、 有計劃地進行學期唱遊班與幼兒班漢語教學的師資培訓；
3、 組織對外開放型的幼兒園老師培訓班；
到印華學校三個多月,我們目前開展的工作大致分為三個階段:
第一階段:熟悉了解印華學校的教學情況
兩位老師分別擔任幼兒園、小學部分華語教學以及小學舞蹈教學工作,每週18節課(不包括其他興趣小組以及教師培訓),所教的孩子年齡差別大,不同的年齡不同的教學內容,加上與學生溝通交流存在較大的語言障礙, 幼兒園又有固定的教材(採用的是馬來西亞幼兒園華語教材),在課程安排方面給我們帶來相當的局限性,所以剛開始我們感到非常困難,備課量很大,每天下班都感到精疲力竭。在教學方面，我們根據學校現有的設施想盡一切辦法讓課堂充滿活力，充滿生氣。如制定了人性化的課堂規則、創設有效的語境、創設有效的學習環境、建立和孩子們的親和力、製作合適的學具以及培養孩子們良好的閱讀習慣，並努力地爭取了學校改變過早寫字的現狀以及幼兒非合理的考試製度。從而讓孩子們重新獲得童年的快樂，過孩子們應該過的學校生活，喜歡上學，喜歡學華語。
到目前為止,我們已能較順利地開展教學工作,工作得到家長,校董方面的肯定。 我們所擔任的班級，課堂氣氛活躍有序，孩子的語音比較準，孩子們學習華語的熱情較高，獲得家長們的好評及學生的愛戴。除了認真完成教學任務外,我們也注意積累自己的教學心得體會,孔老師撰寫的一篇名為“印尼幼兒華文教育札記”刊登在<<國際日報>>社會暸望欄目上。一些關心華教的前輩們看後對該文章給予高度評價，認為能針對印尼教育現狀提出切實可行的教學方案和先進的教學理念，對當地的幼兒園教師起著一定的借鑒作用，具有參考價值。朱老師的《舞出中華韻,教出語言情》文章刊登在<<千島日報>>教育天地專欄。
第二階段:為迎接印華學校建校四週年大型慶祝活動排演節目
在印華學校四週年校慶中，朱老師在有限的時間內給孩子們編排了兩個精彩的中國節目：一個是具有濃郁民族特色的“喜慶的日子”和充滿動感、富有朝氣的“健康舞”，獲得學校所有教職員工的一致好評，還獲得康樂俱樂部的華社前輩們的稱讚。孔老師則擔任該慶祝會的華語組司儀，她穿上一套美麗的巴厘傳統禮服，以大方得體的儀錶、清晰悅耳的口音博得來賓們的熱烈掌聲，爭得不少鏡頭，《國際日報》華社新聞最醒目的地方刊登了孔老師主持的相片。成績的背後不知付出多少心血,尤其是時間短,任務重,既要想辦法擠時間給學生排練,又要克服排練過程中與孩子溝通的困難,還要取得校董的支持,解決服裝道具的問題,感覺比在國內排演一個節目要多付出幾倍的汗水。最後付出的努力得到學生家長,教職員工,當地華社前輩們的認可,我們才松了一口氣。
第三階段:組織開展校內幼兒園華語教師的培訓
印華學校幼兒園華語教師共有9名,其中3名來自中國(除我們兩位以外,還有一位來自大連,畢業于大連幼師), 六位當地的華語老師當中分別有半年---兩年半的幼兒園工作經驗，日常生活能用華語進行交流，語音和語調不是很準，書寫存在困難,因此他們用華語寫教案感到非常困難。當地老師沒有接受過師範教育，幼兒的心理學、教育學、衛生學等都是一片空白，教學方法以及教學內容是以前李齡校長手把手教授的。華語教學的重點放是認字和寫字，當地教師有一顆熱愛孩子的心,工作認真負責,有一套哄孩子的方法，能和孩子們親近，但教學內容局限于會唱幾首華語兒歌。由於教學目標與幼兒的身心發展特點不協調，教學手段僵硬單調，缺乏生氣，停留在灌輸式的教育中，導致孩子們學華語的興趣不高。教師為了在學期末讓孩子們能聽寫幾個字，把大部分的時間用於孩子的寫字上，學校裏四歲的孩子便開始要學寫字了。有的老師還認為誰教的字越多，誰的教學工作就越好。
我們開展教師培訓的形式包括:
1 積極參與幼兒園教學,給當地教師起示範的作用,我們兩位老師分別擔任幼兒園中,大班的華語教學工作。 每週5節。
2 注重在日常教學中根據具體的教學情況與當地老師進行討論交流,解決教學中一些很實際的很具體的操作問題。
3 採取有計劃的專題的培訓形式, 培訓內容則根據幼兒園教師的實際情況,設計了以下內容:
▲ 幼兒教師基本技能：
1、唱歌、彈琴（幼兒歌曲、簡單幼兒歌曲伴奏﹡）
2、舞蹈（兒童舞蹈、律動、集體舞、兒童步伐）
3、美工（教具的製作）
4、幼兒體操
▲ 幼兒教育理論：
1、幼兒心理髮展（幼兒認識、情感、意志、個性發展）
2、集體幼兒保健（主要生活環節安排、安全措施及安全教育）
3、幼兒園基本要素（幼兒園教育教學活動、教育活動的組織與設計,幼兒園與小學的銜接）
4、有關科目教學法（語言教學法、音樂教學法,體育教學法）
▲ 華文： 上課日常用語、兒歌、幼兒詩、幼兒故事等
我們從9月9日開始每週二、四兩個下午3:00---4:30分對這裡的幼兒園華文教師進行專題的培訓, 兩個月以來,我們重點從彈、唱、跳以及教具製作上對老師進行培訓,培訓工作得到校董的大力支持,無論是精神上還是物質上給予大力的支持,參與教師的培訓課,解決教師培訓所需的物品,例如購買電子琴,解決教具製作所需的顏料,畫筆等。 通過形式多樣的培訓方式,我們看到教師們的教學方法在逐步地多樣化,在教學過程中嘗試著通過各種遊戲的方法進行華語教學,例如:中班的洪老師在教孩子認讀“花”字的時候,讓每個小朋友從家裏帶一朵花回來,教師則準備了一個大花盆,裝上泥土,小朋友把自己的花種在花盆裏,給花澆水,教師除了認讀“花”字以外,還教兒歌<<公園裏>>。在這個具體的教學操作上,這位老師的教學方法是靈活的,能通過小朋友帶花回園,種花,澆水這些環節調動了孩子的各種感官進行教學,並且教學內容能從”花”字展開進行關於紅花、黃花、白花的兒歌教學,同時又將花與泥土,水等詞語聯絡起來。又如:中班王老師懂得採取形象記憶的方法進行漢字教學,在學習”大,小,頭”的時候,教師用自己的肢體動作擺成漢字的形狀,並且讓小朋友一起參與這種用身體擺漢字的遊戲,小朋友的積極性非常高,很快能認讀這些漢字。而助教賴老師在配合主班老師的教學中,積極進行華語教學環境的創設,將課室房頂佈置成天空,上面吊著大小不一的星星,還有飛機,課室墻壁則有月亮,太陽,雲,雨的裝飾圖畫,所有這些都為孩子在學習大自然關於日,月,星,雲,雨等內容時提供了更直接的、更好的環境。現在華語教師已能彈奏簡單的幼兒歌曲，在幼兒園華語課堂上經常能聽到悅耳的電子琴的聲音，當地華語教師學會用電子琴彈奏音樂指令使課堂教學更人性化，更有序． 我們認為通過以上三種形式(即:在教學中發揮我們的示範作用,在日常教學中注重與當地老師討論交流,在固定的時間裏進行有計劃有專題的培訓進行教師培訓)是可行有效的。我們希望能擴大培訓的人數,不要只是局限在印華學校這6名幼兒園華語教師,但這個工作需要印華學校董事部的安排。
三、其他情況
我們住在學校的宿舍裏，每人一間，共八個人住。宿舍裏有兩個電冰箱，一台電視、每間房間裏有一台空調。住的條件還是不錯的。
在飲食方面，週一到週五學校煮中餐和晚餐，早餐和週六日的伙食自己料理，學校給予補助。學校開通了網絡，我們可以上網查資料及與親朋好友聯絡。只要我們提出要求，董事會派車給我們使用。
在精神上，我們獲得董事的大力支持和生活上的照顧，得到當地華語老師、當地華社前輩們無微不至的照顧及國內各領導的親切關懷。例如：在朱老師生病的日子裏,當地華語老師陳老師給予細心週到的照顧,黃老師從家裏帶來煲好的瘦肉湯,讓朱老師感到病得很幸福。每逢週日，康樂俱樂部邀請我們到周老先生家聚會；華社所舉行的各種活動必定邀請我們參加。在教師節前夕，我們收到李處、廖校、耳書記,鄭校長,龍園長、楊聖祺和鄭處的親切慰問；在中秋節前夕收到學校領導託人帶來的廣州酒家月餅；每逢有朋友來巴厘，領導們一定不會忘記讓親人為我們帶上禮物，讓我們在這裡得到無限的溫暖。
四、下一步的工作
下一階段主要是繼續搞好教師的培訓工作，進一步完善幼兒園課程設置及教學活動安排，逐步在課堂上滲透中華民族傳統文化，同時注重演出節目的排練工作,在重要節日裏可以推出更多精彩的中國民族風格的節目。
朱茂清 孔菁華
2005年10月
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