精心挑選出的“具有跨越時空的永久魅力”的優秀作品，中學生居然“跳”著讀，理由是經典“難讀”、“費時間”；對於被大眾斥責的網絡小說、武俠、動漫，學生們捧在手心看得津津有味。越來越多的學生在課外閱讀中將經典名著視為完成任務，老師們卻認為，該是家長和教師共同上好“閱讀指導”課的時候了。
學生們喜歡看漫畫書，卻對名著不感興趣。 何建文 攝
科幻漫畫書成學生閱讀熱門
韓寒、郭敬明、《幾米漫畫》、《老夫子》……中學生們都對這些名字耳熟能詳，而在本市幾家大型書店裏，《熱血傳奇——官方攻略本》、《那小子真帥》等遊戲、網絡小說更是長期佔據著暢銷書排行榜的前幾位，很大程度上也是學生捧場。男孩子提得多的，除了武俠、科幻小說，就是兵器、汽車、體育、電腦類雜誌；女孩們則津津樂道于網絡愛情小說、口袋讀本，因為這樣的書“情節簡短，不會浪費時間，而且很生活化、很真實”。
“讀名著可以增加知識、開闊視野、提高文學水平”，目前正讀高一的張明帆表示，雖然身邊的同學都了解這個道理，但大多數同學在課餘時間首選網絡小說、科幻小說、漫畫書，只有少數課餘時間首先選擇了看名著。
記者走訪了東莞市幾家大型書店，導購小姐均表示，就青少年讀物來說，店內最暢銷的是網絡小說、漫畫書。而相比之下，名著的銷售量卻遠不及這些書。在書城經常上演這樣一幕：很多中學生圍在漫畫書欄處，或蹲或站、或者乾脆坐在地上，專注地看著手裏的漫畫書，名著書欄處的中學生卻寥寥無幾。
很少有學生表示自己愛讀老師推薦的“經典名著”，“讀書主要是出於興趣和排遣無聊，至於老師佈置的任務，大多糊弄，比如說《紅樓夢》、《子夜》，都是跳著讀。”不喜歡讀名著的理由卻各有各的不同：“太長了”“沒勁兒”、“看不懂”、“離現代太遙遠”……
學習壓力導致選擇快餐文化
對於課外閱讀，許多學生都顯得很無奈，沒有時間也沒有興趣。
記者了解到，除了低年級的小學生外，小學高年級的學生、初中生和高中生的課外時間大多被各類課程排得滿滿的。很多小學四五年級學生的課外首選都是各類書法、繪畫、舞蹈、器樂等藝術特長班。一高二女生向記者介紹：“我發現小孩子還能看書，長大後就不能隨心所欲地看書了。課外閱讀對我來說基本上就是小時候看畫報，大一點偷偷地在自習課和睡前看一會兒，而它們卻被老師和爸媽說是‘沒用’的書……真不知道將來上大學了，還有沒有興趣去讀。”
多數學生害怕閱讀，尤其是“經典化閱讀”，一拿上書，他們閱讀的自信與興趣就幾乎喪失殆盡，於是，“跳著讀”中爭搶眼球的，是那些無需太多分析理解的情節和平白淺直的話語，或者“多以了解為主，並不深入研究”。
記者同時了解到，雖有家長意識到讀書重要，也買了一些，但基本都停留在幾本名著上，而反映當代青少年生活、學習的書少之又少。
孩子閱讀應為升學“讓路”？
日前，記者與幾名家長交談了解到，很多家長都坦言很少給孩子買書，如果是買的話，基本上都是對孩子“有益”的教學輔導書。
東泰花園住戶朱女士家裏基本沒有什麼課外閱讀書籍，放在女兒臥室的書架上大多是《新教材解讀》、《決勝課堂》、《登陸新課標》等輔導書，這些書涉及孩子所學的數學、英語、語文等主要課程。此外，《名家名言》、《中國古代名句選》和《當代中學生優秀作文選》算是有一些文學色彩，據稱還是為孩子寫作文而準備的。朱女士表示，家中一些經典的文學書籍是週末帶著孩子一起從圖書館借來的，除此之外，孩子也很少去圖書館借閱此類的書。記者與幾名家裏有高中生和小學生的家長取得了聯絡，發現家庭的書架內大多是此類現狀。
“平時很少有家長和孩子來，通常是星期六和星期天家長帶孩子買書。大多買一些老師指定的還有是向別人打聽的教輔書，比如考試方面的。少的買一兩本，多的一次可能要花掉200元或300元。”書店店員告訴記者，在購買教輔書時，家長們都顯得頗為“大方”，而書店為了迎闔家長的需求，也特地將教輔書專門分類，佔據了店內顯眼的位置。
很多家長都認為孩子的閱讀很重要，但是多數人表示在當前的狀態下，孩子閱讀應當為升學和考試“讓路”，或是為其服務。鳳崗鎮玉泉工業區的彭先生在談到孩子讀書時這樣表示，“我的孩子上高中，他平時沒有時間看課外書。所以也不需要買什麼書。但是我會給他買一些《讀者》、《青年文摘》、《中學生閱讀》，這不僅能凈化心靈還能提高寫作能力。所以只要現在忍一下，等考上大學了，可以隨他去讀去看了。”
家長教師都應提升指導水平
“中小學生的閱讀基本是自發的閱讀，缺乏引導，經常是班裏同學讀什麼，他就跟著讀什麼。”東莞市黃江中學李老師指出，很多教師自己都沒有很多時間來讀名著了，哪談得上引導學生？而除了列出推薦書目、提出要求，有多少老師真正懂得如何引導學生的閱讀？
“現在很多家長特別是年輕的家長不對孩子進行親子閱讀，更有很多家長只把孩子關在屋中學習，而家長們則看電視、上網，自己更不去摸書本，沒有起到示範的作用。”李老師認為，現在有很多家長沒有給孩子創造良好的讀書環境，也沒有從小對孩子進行良好的閱讀指導和示範。在對孩子閱讀的指導方面，家長們也很少教讀什麼樣的書、怎麼去讀、怎麼看待歷史背景和人物的局限性等等。
沒有教師和家長適時適度的“引導”，孩子在閱讀課外讀物時才會“看不懂”，“入寶山而空歸”，李老師認為，家長和教師都應當注重指導，而不是將閱讀書目推給孩子草草了事。（編輯：馮怡駒）
