計算機等專業優先培養人才

　　據悉，廣東省決定在數控技術應用、計算機應用和軟件技術、造紙工藝、汽車運用與維修、護理等專業領域優先開展製造業和現代服務業技能型緊缺人才培養及培訓項目。在全省有關高校中選擇若干所符合條件的學校開展試辦省級示範性軟件學院建設項目，繼續加強軟件藍領人才培養，再確定一批軟件藍領試點學校，選擇確定部分職業院校和高級技工學校（技師學院）作為技能型緊缺人才（技師）培養培訓基地和數控技術應用實訓基地。

　　同時，建立校企合作進行人才培養的新模式，不斷加強建設，提高試點院校培養培訓能力。2004—2006年相關專業領域將輸送畢業生10萬人以上，提供短期技能提高培訓30萬人次，以緩解廣東省製造業和現代服務業技能型人才的緊缺狀況。

　　開展“訂單式”人才培訓

　　六部門要求，試點院校和培養培訓基地要面向市場，以就業為導向，強調理論知識以應用為目的，加強實踐教學和技術訓練，使學生成為相關企業第一線需要的高素質技能型人才。要開展多種形式的校企合作辦學，根據企業提出的人才培養規格、要求開展“訂單式”培養和培訓，為生產、管理、技術、服務一線崗位培養高素質的技能型人才。

　　在人才培養模式的改革上，要以能力為本位，根據行業、企業技術領域和職業崗位群對人才的要求，重新開發、設計課程設置，整合教學內容，推行單元模塊式教學模式，對崗位所需要的專業知識、能力要素進行分解和重組，增強人才培養的適應性與針對性。

　　各地教育、勞動保障行政部門和辦學單位要支持承擔技能型緊缺人才培養培訓任務的院校，推行學分制等更加靈活的學籍管理、教學組織和教學管理制度，支持院校針對生源狀況和工作實際需要，實行分層教學、分專業方向教學和分階段教育。

　　學歷教育與職業培訓相結合

　　意見要求，加快推行學歷證書、培訓證書和職業資格證書相結合製度，加強學歷教育與職業培訓的溝通。建立學分轉換等相應的機制，把學歷教育中專業能力要求與國家職業標準以及相關行業和合作企業的用人要求結合起來，使學生在取得學歷證書的同時，按照國家有關規定考取用人單位認可程度高、對學生就業有實際幫助的相關培訓證書和職業資格證書。

　　另外，將逐步實施開放式辦學模式，依據市場需求自主確定每年各相關專業的招生數和招生辦法。本科院校試辦的省級示範性軟件學院可通過4種途徑招生：一是可以從普通高考或成人高考中招收四年制全日制本科生；二是可從所在學校相應年級同一身份的非計算機專業本科生中通過轉專業形式，讓有志於軟件相關專業學習的學生修讀相關專業；三是其他同一類別的本科院校在校普通生可以通過轉學形式轉入相應的學校插班學習，學制按本科學習年限要求執行；四是可以舉辦軟件或與軟件技術相關的專升本教育和第二專業學歷教育，招生和培養按現行規定要求執行。

　　高職高專院校、高級技工學校（技師學院）招生途徑有：一是可以從普通高考或成人高考中招收應屆高中畢業生；二是面向中職軟件藍領試點學校和培養培訓基地學校，可面向中等職業學校（含技工學校）自主招收已獲得相關專業國家職業資格四級證書的畢業生；三是面向中等職業學校招收經省考試中心統一組織的“3＋1”或“3＋技能課程”（已獲取國家四級以上資格證者免考技能課程）考試的中職畢業生；四是可以通過轉學或轉專業形式，讓其他院校有志於相關專業學習的學生進入相關院校插班學習。

　　此外，按照《教育部關於批准有關高等學校試辦示範性軟件職業技術學院的通知》規定，還可通過由省級招生部門組織的高職班單獨入學考試，招收少量有一定相關實踐經驗和較好理論基礎的在職人員。

（編輯：馮怡駒）